何映桥（14岁）
返老还童(第二届“杨之光杯”青少年创意美术大赛获奖作品)
徐昳阳（6岁半）忙碌的一天(第二届“杨之光杯”青少年创意美术大赛获奖作品)
梁芮宁 6岁
拉出新惊喜(第二届“杨之光杯”青少年创意美术大赛获奖作品)
艺术家、美术教育家杨之光——
办教育的目的不是培养艺术家 而是启发孩子的观察力和想象力
“少年强则中国强！”3月14日，第二届“杨之光杯少儿美术比赛获奖作品展”在岭南画派纪念馆拉开帷幕，已经86岁高龄的著名艺术家杨之光如约来到现场，在观赏完孩子们对于“时间”这一抽象概念各式各样的美术演绎之后，禁不住感慨少儿美术教育的巨大价值。
近几年，越来越多的人开始注意到少儿艺术教育之于个体发展、之于社会、之于国家的重要意义，并且各类公立或民办教育机构的创办方兴未艾。但是，少儿美术教育到底有何特殊性，中小学校为何不能像西方一样就完成少儿美育，少儿美育行业应逐步走向规范化……诸多问题仍需深入探讨。
●现状
美术教育成了可有可无的陪衬
“人类只有在青少年时期接受艺术教育，才能形成健康的艺术观念和欣赏习惯，这种观念和习惯是成年后无法再弥补的。”在刚刚结束的全国两会上，艺术教育成为热点话题，全国政协委员、中国国家画院院长杨晓阳对此如是表示。
在国外游历时，各大博物馆、美术馆成群结队前来参观的中小学生给他留下了深刻印象：“坐了满地，爬了满地，从小就受到艺术的教育。打开了这个接受艺术的‘频道’,他一定可以受用终生。”而相形之下，中国的美术馆馆藏展览极其少见，而关于艺术通史的展示更是极其罕见。
其实，这不过是中国孩子接受美术教育的一个缩影，就在常规的学校教育里，中小学生基本的美术教育都难以保障。越秀区某小学美术教研室主任陈老师告诉记者，现在小学一到四年级每周有两堂美术课，五六年级每周一堂，这个课时量有时候还难以保证。“到了学期末，语数英老师经常向美术‘借课’,那我也只能是答应。关于带小朋友去博物馆、美术馆受熏陶，我们跟艺博院有签合约，每个学期可以带小朋友去一趟 ,但小朋友都是家中的宝贝，我们的安全压力很大，所以博物馆、美术馆也很少去了。”
而据另一小学的班主任老师介绍，该校共71个班级，但所有美术老师加起来也不过13位，师资力量严重不足。“但是，孩子们还是喜欢上美术课，上课之前都欢呼雀跃。” 据其了解，她负责的班级共有41位学生，其中有8位学生参加了校外的美术培训班。
“学生全部进学校了，九年义务教育全覆盖，但学校里的艺术教育(重视程度)还不如古代。现在艺术教育是陪衬，必须给语数英这些‘主课’ 让路。”对此，杨晓阳认为，孩子从小艺术教育的缺失是一个不得不正视的问题。
●机构
真正达标的数量不过十分之一
杨之光杯少儿美术比赛策划人、广东美协少儿艺委会副主任、杨之光美术中心校长杨红有13年在美国生活的经历。根据她的观察，在国外，艺术课是以必修课而非选修课存在于公立学校教学体系中的。“他们的艺术教育更多的是以渗透的方式介入到各个学科当中，自然、科学、人文、数
学、语言课的传授、思考、表达、乃至做作业的手段都有美术的参与。这种‘Art for all’的艺术教育观是一个跨学科的成熟体系，这和国内强调造型的技巧性训练有天壤之别。
作为杨之光美术学校的创办人，杨之光十几年前，也是因为跟随女儿在国外生活，看到发达国家孩子们总是频现创意的火花。而相形之下，中国人提供给世界的除了
“中国制造”，却很少有展现创意、智慧“中国创造”。这令杨之光受到不小的“刺激”，遂有了自己办学，从孩子抓起艺术教育的想法。
“我办教育的目的不是培养艺术家，而是启发小孩子的观察力和想象力。他们的创意思维一旦被开发，将来无论做任何职业都会受益。这是一个素质工程。”杨之光如是表示。
其实，在少儿美术教育机构雨后春笋般涌现的格局中，杨之光美术中心只是其中一个典型的个案。广州美协副主席张思燕曾有十多年的少儿美术教育经验，据其观察，目前广州稍上规模的少儿美术教育机构约有百余家，但良莠不齐、乱象丛生。“如果按照教育专业标准，真正达标的可能也就十分之一，尽管民办机构数量庞多，但达标的也不过几家而已。”在她看来，大多美术教育机构只是将少儿培训当做赚钱的工具，师资难以保证、教育理念落后、教学目标不明确、课程设置不科学，是目前不少机构的通病。
“除了机构的自律，行业标准应该尽快出台，行业协会应该建立。”张思燕呼吁，教育主管部门尽快牵头去制订行业标准，设立机构准入与评估机制。
●家长
困惑孩子学美术看兴趣还是看成绩
美术培训机构遍地开花，不少家长为了孩子升学加分，早在小孩上幼儿园就开始报各种培训班，但面对鱼龙混杂的美术培训市场，家长们也是遭遇了各种困惑。
上小学二年级的雅雅(化名)已经有四年的绘画经历，妈妈黄女士也在这四年里遭遇了各种状况。据黄女士介绍，雅雅自小对色彩比较敏感 ,家人都认为雅雅有绘画天赋，就在雅雅上幼儿园中班的时候报了绘画兴趣班。
“第一次就在幼儿园的兴趣班上，老师也说她有天分。”于是，一个学期后，妈妈给雅雅报了一个专业的绘画班，授课老师是美院毕业的美术老师，没想到，在学了一段时间之后，雅雅就吵着不肯去了，原因是老师总让她画指定的内容，“有次老师让她画苹果，她觉得自己会画了，
为什么还要画？”老师说雅雅可以把苹果的层次感画得更好。
“我的困惑在于小孩有好玩和好动的天性，至于她想把苹果画成圆的还是扁的不重要，但老师认为要从考试、出成绩的角度去培养，我不能理解。”就这样，雅雅又换了一个培训班，“这个班重点在于培养小孩的绘画兴趣和想象力，但感觉又缺乏专业的技法指导。”
考虑到已经是第三家培训机构，黄女士暂时不打算更换，但对于雅雅未来的绘画培训，她心里还是没底。
记者在采访中发现，刚开始家长会侧重于小孩的兴趣培养，大概一两年之后，则“希望看到成绩，毕竟学了那么久，钱也花了不少。”还有些会请来专业的老师单独授课，这无形中增加了小孩的压力。
多少孩子曾经喜欢的兴趣，长大后却是他们不愿触碰的话题。我们需要怎样的美术教育，答案就在家长心里、培训机构的手里。
●声音
孩子们都是我的老师，没有学画这件事情，甚至没有画画这件事情，要紧的是大家都有眼睛。现在春天来了，我在公寓旁边走，发现每朵花儿都好看，每棵树都好看，那个时候我觉得我可能只有5岁。
——陈丹青
著名画家、作家
在意大利，即使是刚入学的儿童，谁都知道达·芬奇与米开朗基罗等意大利历史上的艺术巨匠。而在中国，知道达芬奇同时代的中国画家如沈周、徐渭等的普通青少年少之又少。
——何水法
浙江美协副主席
少儿美术教育更是破坏了孩子们的天性，一开始就学素描，学成人画，应该保持孩子们的一种率真，发挥他们的创造性。
——王西京
陕西省美协主席
